JUSTIFICACIÓN
En varias observaciones hechas al grupo de niños, se pudo detectar en forma general que existe cierta ausencia de hábitos y normas, al comer, trabajar, organizar los espacios después de cumplir con los periodos de la jornada diaria y sobre todo en el convivir dentro del salón. Simultáneamente se denota el aprendizaje que los niños han adquirido en cuanto a las letras y número, sin embargo este ha sido de forma memorística más que analítica o reflexiva, con una escritura gruesa, grande y manchada.
La mayoría demuestra interés y destreza al copiar de la pizarra, Geralfred y Lenaidi están iniciados en la lectura silábica.
ÁREAS DE APRENDIZAJE
COMPONENTES
OBJETIVOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Formación
Personal
y social
Convivencia
Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones interpersonales.
Que el niño y la niña aprendan a: Practicar diversas formas de solucionar conflictos. Elaborar y cumplir normas de interacción social. Responsabilizarse de sus propias acciones
Relación con el
Ambiente
Procesos Matemáticos
Establecer relaciones Matemáticas cuantificando y resolviendo problemas de la vida cotidiana
Que el niño y la niña aprendan a:
Contar para designar cantidades. Reconocer el símbolo gráfico del número. Realizar operaciones de Adición y Sustracción Sencilla.
Comunicación y
Representación
Lenguaje Escrito
Reconocer el uso de la Lectura y la Escritura como instrumento de información y comunicación.
Que el niño y la niña aprendan a:
Anticipar lectura a través de imágenes de cualquier texto de uso cotidiano. Valorar el Lenguaje escrito como medio de disfrute y como instrumento para transmitir información. Copiar en forma libre tomando como modelo escrituras impresas en el ambiente que lo rodea.
RECURSOS:
Material:
•Cuadernos
•Tijeras
•Marcadores
•Colores
•Lápices
•Hojas
•Pizarrón
•Pega
•Periódicos
•Revistas
•Legos
•Juguetes
•Sellitos de figuras.
Humano: Docentes, Auxiliares, niños, niñas, padres, madres y representantes.
ESTRATÉGIAS:
•Establecer conversaciones en la ronda, después del desayuno, para elaborar normas y hábitos con la intención concienciarlos de la importancia de cumplirlas.
•Reforzar estos hábitos y normas en cada momento de la jornada diaria, y modificarlas en caso de ser necesario.
•Realizar trabajos en las mesas, pintar y rellenar letras y números.
•Asignar actividades para el hogar en el cuaderno y libro de escritura. (Recortar de periódicos o revistas, Caligrafía y Operaciones matemáticas sencillas.)
•Repasar Números y letras con libros revistas y en juegos con legos, para cuantificar y designar cantidades.
TALLERES ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y RECREATIVAS
Educar es una Bendición y Disfrutarla una pasión!
sábado, 11 de julio de 2009
CONCEPTO DE ÊTICA
1. CONCEPTO DE LA ÉTICA
El término Ética, etimológicamente, deriva de la palabra griega "ethos", que significa "costumbre". La ética es la parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones que rigen el comportamiento del hombre en la sociedad. Aristóteles dio la primera versión sistemática de la ética.
Es el compromiso efectivo del hombre que lo debe llevar a su perfeccionamiento personal. "Es el compromiso que se adquiere con uno mismo de ser siempre más persona". Se refiere a una decisión interna y libre que no representa una simple aceptación de lo que otros piensan, dicen y hacen.
1. CONCEPTO DE MORAL
El término Moral, etimológicamente, proviene de la palabra latina "mores", que significa costumbres. Antes de ir en busca de una definición de la Ética o la Moral, detengámonos sobre el objeto material y formal de la moral.
En el habla corriente, ética y moral se manejan de manera ambivalente, es decir, con igual significado. Sin embargo, analizados los dos términos en un plano intelectual, no significan lo mismo, pues mientras que "la moral tiende a ser particular, por la concreción de sus objetos, la ética tiende a ser universal, por la abstracción de sus principios". No es equivocado, de manera alguna, interpretar la ética como la moralidad de la conciencia. Un código ético es un código de ciertas restricciones que la persona sigue para mejorar la forma de comportarse en la vida. No se puede imponer un código ético, no es algo para imponer, sino que es una conducta de "lujo". Una persona se conduce de acuerdo a un código de ética porque así lo desea o porque se siente lo bastante orgullosa, decente o civilizada para conducirse de esa forma.
En términos prácticos, podemos aceptar que la ética es la disciplina que se ocupa de la moral, de algo que compete a los actos humanos exclusivamente, y que los califica como buenos o malos, a condición de que ellos sean libres, voluntarios, conscientes. Asimismo, puede entenderse como el cumplimiento del deber. Vale decir, relacionarse con lo que uno debe o no debe hacer. La moral debe definirse como el código de buena conducta dictado por la experiencia de la raza para servir como patrón uniforme de la conducta de los individuos y los grupos. La conducta ética incluye atenerse a los códigos morales de la sociedad en que vivimos.
1. Ética Profesional
La Ética profesional es la "ciencia normativa que estudia los deberes y los derechos de los profesionales en cuanto tales". Es lo que la pulcritud y refinamiento académico ha bautizado con el retumbante nombre de deontología o deontología profesional. En efecto, la palabra ética confirmada por diccionarios y academias con el sentido de "parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre", no es tan preciso en el significado como la palabra moral.
Por lo tanto, el objeto de la ética profesional es mucho más amplio de lo que comúnmente se supone. No es otra cosa que preguntarse (como docente, profesor, pedagogo, licenciado) frente a su alumno(a), a la sociedad y al país. "¿estoy haciendo con mi trabajo lo propio que beneficia a este alumno(a), lo necesario que beneficia a la sociedad donde estoy inserto, lo trascendente para mi país y para la raza humana?." Consecuencialmente, ¿estoy participando de lo que tengo derecho?. Una confianza que se entrega a una conciencia, a una conciencia profesional.
La formación profesional es distinta para cada área y nivel de desempeño, y dependiendo de esto mismo, la formación puede ser larga y pesada o corta y ligera e incluso puede realizarse mientras se desempeña un trabajo ya sea similar o distinto, aunque de menor nivel por lo general. La formación profesional también puede ser muy teórica o muy práctica. Sin embargo, excepto algunas profesiones eminentemente especulativas como la de filósofo, todas deben contener una cierta dosis tanto de teoría como de práctica o sea la auténtica "praxis", entendida ésta como la aplicación de un conocimiento o de una teoría que a su vez fue extraída de experiencias concretas.
Fuente bibliográfica:
http://www.monografias.com/trabajos23/etica/etica.shtml#concep
El término Ética, etimológicamente, deriva de la palabra griega "ethos", que significa "costumbre". La ética es la parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones que rigen el comportamiento del hombre en la sociedad. Aristóteles dio la primera versión sistemática de la ética.
Es el compromiso efectivo del hombre que lo debe llevar a su perfeccionamiento personal. "Es el compromiso que se adquiere con uno mismo de ser siempre más persona". Se refiere a una decisión interna y libre que no representa una simple aceptación de lo que otros piensan, dicen y hacen.
1. CONCEPTO DE MORAL
El término Moral, etimológicamente, proviene de la palabra latina "mores", que significa costumbres. Antes de ir en busca de una definición de la Ética o la Moral, detengámonos sobre el objeto material y formal de la moral.
En el habla corriente, ética y moral se manejan de manera ambivalente, es decir, con igual significado. Sin embargo, analizados los dos términos en un plano intelectual, no significan lo mismo, pues mientras que "la moral tiende a ser particular, por la concreción de sus objetos, la ética tiende a ser universal, por la abstracción de sus principios". No es equivocado, de manera alguna, interpretar la ética como la moralidad de la conciencia. Un código ético es un código de ciertas restricciones que la persona sigue para mejorar la forma de comportarse en la vida. No se puede imponer un código ético, no es algo para imponer, sino que es una conducta de "lujo". Una persona se conduce de acuerdo a un código de ética porque así lo desea o porque se siente lo bastante orgullosa, decente o civilizada para conducirse de esa forma.
En términos prácticos, podemos aceptar que la ética es la disciplina que se ocupa de la moral, de algo que compete a los actos humanos exclusivamente, y que los califica como buenos o malos, a condición de que ellos sean libres, voluntarios, conscientes. Asimismo, puede entenderse como el cumplimiento del deber. Vale decir, relacionarse con lo que uno debe o no debe hacer. La moral debe definirse como el código de buena conducta dictado por la experiencia de la raza para servir como patrón uniforme de la conducta de los individuos y los grupos. La conducta ética incluye atenerse a los códigos morales de la sociedad en que vivimos.
1. Ética Profesional
La Ética profesional es la "ciencia normativa que estudia los deberes y los derechos de los profesionales en cuanto tales". Es lo que la pulcritud y refinamiento académico ha bautizado con el retumbante nombre de deontología o deontología profesional. En efecto, la palabra ética confirmada por diccionarios y academias con el sentido de "parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre", no es tan preciso en el significado como la palabra moral.
Por lo tanto, el objeto de la ética profesional es mucho más amplio de lo que comúnmente se supone. No es otra cosa que preguntarse (como docente, profesor, pedagogo, licenciado) frente a su alumno(a), a la sociedad y al país. "¿estoy haciendo con mi trabajo lo propio que beneficia a este alumno(a), lo necesario que beneficia a la sociedad donde estoy inserto, lo trascendente para mi país y para la raza humana?." Consecuencialmente, ¿estoy participando de lo que tengo derecho?. Una confianza que se entrega a una conciencia, a una conciencia profesional.
La formación profesional es distinta para cada área y nivel de desempeño, y dependiendo de esto mismo, la formación puede ser larga y pesada o corta y ligera e incluso puede realizarse mientras se desempeña un trabajo ya sea similar o distinto, aunque de menor nivel por lo general. La formación profesional también puede ser muy teórica o muy práctica. Sin embargo, excepto algunas profesiones eminentemente especulativas como la de filósofo, todas deben contener una cierta dosis tanto de teoría como de práctica o sea la auténtica "praxis", entendida ésta como la aplicación de un conocimiento o de una teoría que a su vez fue extraída de experiencias concretas.
Fuente bibliográfica:
http://www.monografias.com/trabajos23/etica/etica.shtml#concep
PASOS PARA PLANIFICAR
Recuerda que que para planificar debes seguir estos pasos.
Haces la PRESENTACIÓN de tu planificación. (Dar un nombre a tu planificación,Especifica que tiempo que durará tu planificación, Quienes van a intervenir en tu planificación)
Haces la JUSTIFICACIÓN de tu planificación.(Aquí especifica el porque de esa planificación, si es por el interés propio de los niños y niñas del salón de clases o si necesitan saber del tema.)
Sacas el OBJETIVO de tu planificación. (La meta que quieres alcanzar)
Luego colocas las ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES. (Todo lo que vas hacer para lograr tu objetivo)
Seguidamente los RECURSOS. (Todo el material que vas a necesitar para ejecutar las actividades con la intención de cumplir con el objetivo deseado).
Por ultimo viene la EVALUACIÓN(Recuerda que una planificación no le puede faltar la evaluación, solo tienes que crear los indicadores que te van ayudar a darte cuenta si tu grupo de niños cumplió con el objetivo, te puedes ayudar con una escala de estimación).
Haces la PRESENTACIÓN de tu planificación. (Dar un nombre a tu planificación,Especifica que tiempo que durará tu planificación, Quienes van a intervenir en tu planificación)
Haces la JUSTIFICACIÓN de tu planificación.(Aquí especifica el porque de esa planificación, si es por el interés propio de los niños y niñas del salón de clases o si necesitan saber del tema.)
Sacas el OBJETIVO de tu planificación. (La meta que quieres alcanzar)
Luego colocas las ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES. (Todo lo que vas hacer para lograr tu objetivo)
Seguidamente los RECURSOS. (Todo el material que vas a necesitar para ejecutar las actividades con la intención de cumplir con el objetivo deseado).
Por ultimo viene la EVALUACIÓN(Recuerda que una planificación no le puede faltar la evaluación, solo tienes que crear los indicadores que te van ayudar a darte cuenta si tu grupo de niños cumplió con el objetivo, te puedes ayudar con una escala de estimación).
PROYECTO MIS MASCOTAS
Diagnostico
Áreas de Aprendizaje
Objetivos
Componentes
Aprendizajes Esperados
Se ha observado que la mayoría de los niños en reunión de grupo, se sintieron muy motivados a conversar sobre los animales que tienen en sus hogares, después de observar la mascota (morrocoy) que trajo una compañerita.
Es por ello que se elabora el proyecto didáctico sugerido por los niños, donde se conozcan las características de la vida de los animales; llamado “Mis Mascotas”.
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Expresar, reconocer y regular emociones y sentimientos.
Expresión de Sentimientos.
Que el niño y la niña aprendan a:
*Expresar libremente emociones y sentimientos.
*Establezcan relaciones afectuosas con niños, adultos y sus mascotas.
*Demostrar cariño y cuidado por sus mascotas al bañarlos, alimentarlos y su vacunación.
*Demostrar emotividad al realizar diferentes actividades.
*Distinguir estados de ánimo, emociones y sentimientos.
*Practicar normas higiénicas con el cuidado de animales.
*Observar que los animales también demuestran su cariño por sus dueños y que sientes cuando se les trata mal.
*Inventar una historia con los animales que ellos quieran como protagonista.
Estrategias
Recursos
*En reunión de grupo la maestra mostrara laminas contentivas de animales varios y conversara con los niños realizando preguntas divergentes sobre:
¿Cuál es tu mascota?, ¿Por qué te gusta?, ¿Cómo es?, ¿lo quieres mucho?, ¿Cómo la tratas?
Igualmente debe respetar los estados de ánimo de cada niño y niña en el momento de la conversación entre adulto-niño y niña.
*El docente preguntara sobre las características, diferencias, igualdades, medios de vida, alimentación, etc.…, dando la oportunidad a cada niño y niña de hablar de manera espontánea.
*La maestra en reunión de grupo, indagara sobre las reglas con respecto a las mascotas, si prohíben al animal acceso a determinados puntos de la casa (cama, sofá, sillón, etc.) y si saben porque (niños alérgicos).
*Jugar al gato y al ratón en los espacios libres.
*Recortar figuritas de animales.
*Realizar juegos de viajes y ver animales del mundo.
*La maestra pedirá a los representantes que traigan al salón animales que tienen como mascotas en sus hogares.
Humanos: docente, alumnos, representantes, auxiliar, pasante.
Materiales: laminas, rotulados, animales (perro, pollito, conejo, peces, tortuga).
Diagnostico
Áreas de Aprendizaje
Objetivos
Componentes
Aprendizajes Esperados
Se ha observado que la mayoría de los niños en reunión de grupo, se sintieron muy motivados a conversar sobre los animales que tienen en sus hogares, después de observar la mascota (morrocoy) que trajo una compañerita.
Es por ello que se elabora el proyecto didáctico sugerido por los niños, donde se conozcan las características de la vida de los animales; llamado “Mis Mascotas”.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION.
Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos, emociones y deseos a través del lenguaje.
Lenguaje Oral.
Que el niño y la niña aprendan a:
*Valorar el lenguaje como medio de establecer relaciones con los demás.
*Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de descripciones, narraciones, diálogos, y conversaciones.
*Hacer preguntas usando adecuadamente la expresión oral y el vocabulario básico.
*Comentar ilustraciones, imágenes y paisajes.
*Identificar acciones y situaciones en narraciones de cuentos, poesías, canciones, adivinanzas y otros.
*Que representen Espontáneamente mediante el dibujo formas de animales de diferente hábitat.
*Que dibujen su mascota.
*Que representen gráficamente las mascotas llevadas al salón o aula de clase.
*Que realicen juegos de animales, donde imiten los sonidos que realizan los mismos.
Estrategias
Recursos
*En reunión de grupo la maestra mostrando animales domésticos y salvajes, fomentara preguntas acerca de los mismos.
*La maestra mostrara en reunión de grupo tipos de animales (mascotas) traídos de sus casas por los niños y niñas, realizando preguntas acerca de ¿Cómo lo llaman?, ¿Qué comen?, ¿Cómo los cuidan?, ¿los llevan al veterinario?, etc.
*La maestra leerá cuentos variados sobre los animales: “El Pollito”
*La maestra cantara junto con los niños y niñas canciones de animales, El Elefante, El Sapo, El Gallito, El Pajarito
*La maestra en reunión de grupo realizara adivinanzas sobre los animales provocando despertar la agilidad mental en los niños y niñas dando ciertas características de los mismos.
Humanos: docente, alumnos, representantes, auxiliar, pasante.
Materiales: animales variados, hojas, laminas, revistas, cartillas, colores, tijeras.
Diagnostico
Áreas de Aprendizaje
Objetivos
Componentes
Aprendizajes Esperados
Se ha observado que la mayoría de los niños en reunión de grupo, se sintieron muy motivados a conversar sobre los animales que tienen en sus hogares, después de observar la mascota (morrocoy) que trajo una compañerita.
Es por ello que se elabora el proyecto didáctico sugerido por los niños, donde se conozcan las características de la vida de los animales; llamado “Mis Mascotas”.
RELACION CON EL AMBIENTE.
Identificar los elementos del entorno, explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturaleza a través de la observación hipótesis, experimentación y comprobación, desarrollando capacidades efectivas y valorativas como ser integrante del ambiente.
Cuidado y Preservación del Ambiente.
Que el niño y la niña aprendan a:
*Reconocer algunas características morfológicas y funcionales de los seres vivos y las relaciones entre ellos.
*Identificar semejanzas y diferencias entre los animales salvajes y animales y domésticos.
*Formular explicaciones acerca del cuidado que le dan a sus mascotas.
*Representar gráficamente el conocimiento de los animales conocidos.
*Conversar sobre los animales en extinción (su preservación).
*Clasificar figuras de animales de acuerdo a distintos criterios: tipo de hábitat, alimentación, comportamiento, salvajes, domésticos, etc.
*Participar en diálogos de sus propias mascotas para obtener información de: ¿Cómo se alimentan?, ¿Dónde duermen?
*Registrar en una lista de animales que conocen, que estén en su casa, en el preescolar.
Estrategias
Recursos
*En reunión de grupo la maestra mostrara láminas contentivas de diferentes animales salvajes y domésticos dando a conocer el medio de vida de los mismos.
*Interactuando con los niños y niñas, realizara preguntas, donde el niño y la niña de explicaciones de cómo cuida a su mascota, como se alimenta, etc.
*La maestra después de mostrar laminas y conversar sobre los diferentes animales pedirá que los representen mediante el dibujo y lo colocara en la cartelera.
Humanos: docente, alumnos, representantes, auxiliar, pasante.
Materiales: laminas de animales, hojas, tizas, colores, marcadores, tempera, creyones de cera, creyones de madera.
Diagnostico
Áreas de Aprendizaje
Objetivos
Componentes
Aprendizajes Esperados
Se ha observado que la mayoría de los niños en reunión de grupo, se sintieron muy motivados a conversar sobre los animales que tienen en sus hogares, después de observar la mascota (morrocoy) que trajo una compañerita.
Es por ello que se elabora el proyecto didáctico sugerido por los niños, donde se conozcan las características de la vida de los animales; llamado “Mis Mascotas”.
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
Expresar, reconocer y regular emociones y sentimientos.
Expresión de Sentimientos.
Que el niño y la niña aprendan a:
*Expresar libremente emociones y sentimientos.
*Establezcan relaciones afectuosas con niños, adultos y sus mascotas.
*Demostrar cariño y cuidado por sus mascotas al bañarlos, alimentarlos y su vacunación.
*Demostrar emotividad al realizar diferentes actividades.
*Distinguir estados de ánimo, emociones y sentimientos.
*Practicar normas higiénicas con el cuidado de animales.
*Observar que los animales también demuestran su cariño por sus dueños y que sientes cuando se les trata mal.
*Inventar una historia con los animales que ellos quieran como protagonista.
Estrategias
Recursos
*En reunión de grupo la maestra mostrara laminas contentivas de animales varios y conversara con los niños realizando preguntas divergentes sobre:
¿Cuál es tu mascota?, ¿Por qué te gusta?, ¿Cómo es?, ¿lo quieres mucho?, ¿Cómo la tratas?
Igualmente debe respetar los estados de ánimo de cada niño y niña en el momento de la conversación entre adulto-niño y niña.
*El docente preguntara sobre las características, diferencias, igualdades, medios de vida, alimentación, etc.…, dando la oportunidad a cada niño y niña de hablar de manera espontánea.
*La maestra en reunión de grupo, indagara sobre las reglas con respecto a las mascotas, si prohíben al animal acceso a determinados puntos de la casa (cama, sofá, sillón, etc.) y si saben porque (niños alérgicos).
*Jugar al gato y al ratón en los espacios libres.
*Recortar figuritas de animales.
*Realizar juegos de viajes y ver animales del mundo.
*La maestra pedirá a los representantes que traigan al salón animales que tienen como mascotas en sus hogares.
Humanos: docente, alumnos, representantes, auxiliar, pasante.
Materiales: laminas, rotulados, animales (perro, pollito, conejo, peces, tortuga).
Diagnostico
Áreas de Aprendizaje
Objetivos
Componentes
Aprendizajes Esperados
Se ha observado que la mayoría de los niños en reunión de grupo, se sintieron muy motivados a conversar sobre los animales que tienen en sus hogares, después de observar la mascota (morrocoy) que trajo una compañerita.
Es por ello que se elabora el proyecto didáctico sugerido por los niños, donde se conozcan las características de la vida de los animales; llamado “Mis Mascotas”.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION.
Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos, emociones y deseos a través del lenguaje.
Lenguaje Oral.
Que el niño y la niña aprendan a:
*Valorar el lenguaje como medio de establecer relaciones con los demás.
*Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de descripciones, narraciones, diálogos, y conversaciones.
*Hacer preguntas usando adecuadamente la expresión oral y el vocabulario básico.
*Comentar ilustraciones, imágenes y paisajes.
*Identificar acciones y situaciones en narraciones de cuentos, poesías, canciones, adivinanzas y otros.
*Que representen Espontáneamente mediante el dibujo formas de animales de diferente hábitat.
*Que dibujen su mascota.
*Que representen gráficamente las mascotas llevadas al salón o aula de clase.
*Que realicen juegos de animales, donde imiten los sonidos que realizan los mismos.
Estrategias
Recursos
*En reunión de grupo la maestra mostrando animales domésticos y salvajes, fomentara preguntas acerca de los mismos.
*La maestra mostrara en reunión de grupo tipos de animales (mascotas) traídos de sus casas por los niños y niñas, realizando preguntas acerca de ¿Cómo lo llaman?, ¿Qué comen?, ¿Cómo los cuidan?, ¿los llevan al veterinario?, etc.
*La maestra leerá cuentos variados sobre los animales: “El Pollito”
*La maestra cantara junto con los niños y niñas canciones de animales, El Elefante, El Sapo, El Gallito, El Pajarito
*La maestra en reunión de grupo realizara adivinanzas sobre los animales provocando despertar la agilidad mental en los niños y niñas dando ciertas características de los mismos.
Humanos: docente, alumnos, representantes, auxiliar, pasante.
Materiales: animales variados, hojas, laminas, revistas, cartillas, colores, tijeras.
Diagnostico
Áreas de Aprendizaje
Objetivos
Componentes
Aprendizajes Esperados
Se ha observado que la mayoría de los niños en reunión de grupo, se sintieron muy motivados a conversar sobre los animales que tienen en sus hogares, después de observar la mascota (morrocoy) que trajo una compañerita.
Es por ello que se elabora el proyecto didáctico sugerido por los niños, donde se conozcan las características de la vida de los animales; llamado “Mis Mascotas”.
RELACION CON EL AMBIENTE.
Identificar los elementos del entorno, explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturaleza a través de la observación hipótesis, experimentación y comprobación, desarrollando capacidades efectivas y valorativas como ser integrante del ambiente.
Cuidado y Preservación del Ambiente.
Que el niño y la niña aprendan a:
*Reconocer algunas características morfológicas y funcionales de los seres vivos y las relaciones entre ellos.
*Identificar semejanzas y diferencias entre los animales salvajes y animales y domésticos.
*Formular explicaciones acerca del cuidado que le dan a sus mascotas.
*Representar gráficamente el conocimiento de los animales conocidos.
*Conversar sobre los animales en extinción (su preservación).
*Clasificar figuras de animales de acuerdo a distintos criterios: tipo de hábitat, alimentación, comportamiento, salvajes, domésticos, etc.
*Participar en diálogos de sus propias mascotas para obtener información de: ¿Cómo se alimentan?, ¿Dónde duermen?
*Registrar en una lista de animales que conocen, que estén en su casa, en el preescolar.
Estrategias
Recursos
*En reunión de grupo la maestra mostrara láminas contentivas de diferentes animales salvajes y domésticos dando a conocer el medio de vida de los mismos.
*Interactuando con los niños y niñas, realizara preguntas, donde el niño y la niña de explicaciones de cómo cuida a su mascota, como se alimenta, etc.
*La maestra después de mostrar laminas y conversar sobre los diferentes animales pedirá que los representen mediante el dibujo y lo colocara en la cartelera.
Humanos: docente, alumnos, representantes, auxiliar, pasante.
Materiales: laminas de animales, hojas, tizas, colores, marcadores, tempera, creyones de cera, creyones de madera.
viernes, 3 de julio de 2009
LISTAS DE MATERIALES PARA TALLERES
Estimados(as) amigos(as):
La presente información también puedes adquirirla en la oficina de información en la BPC Manuel Feo la Cruz.
DIDÁCTICA LÚDICA:
CARTULINA, PAPEL BOND, HOJAS BLANCAS, TIJERAS, CREYONES, PINTURAL, PINCELES,SILICÓN,
RECORTES DE REVISTAS, PERÍODICOS INFANTILES, PAQUETE DE PALETAS, PAQUETE DE PALILLOS DE ALTURA,
MATERIAL RECICLABLE:BOTELLAS PLÁSTICAS, CAJAS DE DENTIFRICO, TAPAS PLÁSTICAS, ENTRE OTROS
TRAER EL MATERIAL EN CAJA DE ZAPATOS IDENTIFICADA.
EDUCAR A TRAVÉS DE CUENTOS
PAPEL BOND, CARTULINA,. TIJERAS, SILICÓN, CREYONES, MARCADORES
PREVENCIÓN DEL DELITO
TRAER LA LOPNA VERSIÓN DE BOLSILLO
DINÁMICAS GRUPALES
TRAER BOMBAS DE COLORES, VENIR EN ROPA DEPORTIVA, ZAPATOS DE GOMA
FORMACIÓN DE RECREADORES
VENIR EN ROPA DEPORTIVA ZAPATOS DE GOMA
ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES
LÁMINA DE ANIME, PAPEL BON PARA FORRAR, RECORTES DE REVISTAS Y PERIÓDICOS, TIJERAS, SILICÓN, PINTURAS, CREYONES O MARCADORES,
PINCELES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA CONDUCIR TALLERES
TRAER PENDRIWE, CD, PAPEL BOND
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
TRAER DICCIONARIO, LIBRETA PARA NOTAS
ELABORACIÓN DE RECURSOS TÍTERES
CALCETINES LIMPIOS, TIJERAS, SILICÓN, OJITOS PLÁSTICOS, PALETAS DE HELADO, PITILLOS, PALITOS DE ALTURA, CARTULINA DE CONSTRUCCIÓN NEGRA,
Y DE COLORES VIVOS, BOLITA DE ANIME Nº 2 Ó 4, PAPEL HIEGIÉNICO, COLA PLÁSTICA, FIELTRO DE COLORES, BOLSAS DE PAPEL, 1 CAJA DE CARTÓN MEDIANA, PINTURAL AL FRÍO, PINCELES, PAÑITO, DELANTAL
LAS GUÍAS SE VENDEN POR SEPARADO EL DÍA DEL TALLER
La presente información también puedes adquirirla en la oficina de información en la BPC Manuel Feo la Cruz.
DIDÁCTICA LÚDICA:
CARTULINA, PAPEL BOND, HOJAS BLANCAS, TIJERAS, CREYONES, PINTURAL, PINCELES,SILICÓN,
RECORTES DE REVISTAS, PERÍODICOS INFANTILES, PAQUETE DE PALETAS, PAQUETE DE PALILLOS DE ALTURA,
MATERIAL RECICLABLE:BOTELLAS PLÁSTICAS, CAJAS DE DENTIFRICO, TAPAS PLÁSTICAS, ENTRE OTROS
TRAER EL MATERIAL EN CAJA DE ZAPATOS IDENTIFICADA.
EDUCAR A TRAVÉS DE CUENTOS
PAPEL BOND, CARTULINA,. TIJERAS, SILICÓN, CREYONES, MARCADORES
PREVENCIÓN DEL DELITO
TRAER LA LOPNA VERSIÓN DE BOLSILLO
DINÁMICAS GRUPALES
TRAER BOMBAS DE COLORES, VENIR EN ROPA DEPORTIVA, ZAPATOS DE GOMA
FORMACIÓN DE RECREADORES
VENIR EN ROPA DEPORTIVA ZAPATOS DE GOMA
ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES
LÁMINA DE ANIME, PAPEL BON PARA FORRAR, RECORTES DE REVISTAS Y PERIÓDICOS, TIJERAS, SILICÓN, PINTURAS, CREYONES O MARCADORES,
PINCELES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA CONDUCIR TALLERES
TRAER PENDRIWE, CD, PAPEL BOND
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
TRAER DICCIONARIO, LIBRETA PARA NOTAS
ELABORACIÓN DE RECURSOS TÍTERES
CALCETINES LIMPIOS, TIJERAS, SILICÓN, OJITOS PLÁSTICOS, PALETAS DE HELADO, PITILLOS, PALITOS DE ALTURA, CARTULINA DE CONSTRUCCIÓN NEGRA,
Y DE COLORES VIVOS, BOLITA DE ANIME Nº 2 Ó 4, PAPEL HIEGIÉNICO, COLA PLÁSTICA, FIELTRO DE COLORES, BOLSAS DE PAPEL, 1 CAJA DE CARTÓN MEDIANA, PINTURAL AL FRÍO, PINCELES, PAÑITO, DELANTAL
LAS GUÍAS SE VENDEN POR SEPARADO EL DÍA DEL TALLER
NUEVO CRONOGRAMA DE TALLERES
Amigos este es el nuevo cronograma de talleres tanto sabatinos como la programación especial de vacaciones solo dureante esta temporada de julio y agosto podrán disfrutar docentes y estudiantes de talleres los días de semana, les esperamos!
FACILITADORA NAILED FAGÚNDEZ
SABADO
04-07-09
9:00AM A 2:00PM
DIDÁCTICA LÚDICA(ENSEÑANZA A TRAVÉS DE JUEGOS DIDÁCTICOS, COMO ELABORARLOS)
SABADO
11-07-09
9:00AM A 2:00PM
EDUCACIÓN INICIAL, EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
SABADO
18-07-09
9:00AM A 2:00PM
EDUCAR A TRAVÉS DE CUENTOS PARA TODAS LAS ETAPAS
SABADO
25-07-09
9:00AM A 2:00PM
PREVENCIÓN DEL DELITO DESDE EL AULA. LA VIOLENCIA ESCOLAR
SABADO
01-08-09
9:00AM A 2:00PM
DINÁMICAS GRUPALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE ACUERDO AL CONTENIDO Y ETAPAS
LUNES
03-08-09
1:30PM A 4:00PM
FORMACIÓN DE RECREADORES PARA PLANES VACACIONALES
MIERCOLES
05-08-09
1:30AM A 4:00PM
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
CONTINÚA EN PÁGINA SIGUIENTE...
FACILITADORA NAILED FAGÚNDEZ
SABADO
04-07-09
9:00AM A 2:00PM
DIDÁCTICA LÚDICA(ENSEÑANZA A TRAVÉS DE JUEGOS DIDÁCTICOS, COMO ELABORARLOS)
SABADO
11-07-09
9:00AM A 2:00PM
EDUCACIÓN INICIAL, EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
SABADO
18-07-09
9:00AM A 2:00PM
EDUCAR A TRAVÉS DE CUENTOS PARA TODAS LAS ETAPAS
SABADO
25-07-09
9:00AM A 2:00PM
PREVENCIÓN DEL DELITO DESDE EL AULA. LA VIOLENCIA ESCOLAR
SABADO
01-08-09
9:00AM A 2:00PM
DINÁMICAS GRUPALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DE ACUERDO AL CONTENIDO Y ETAPAS
LUNES
03-08-09
1:30PM A 4:00PM
FORMACIÓN DE RECREADORES PARA PLANES VACACIONALES
MIERCOLES
05-08-09
1:30AM A 4:00PM
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
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lunes, 22 de junio de 2009
CONTINUACIÓN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TALLERES 2009 TERCER TRIMESTRE
DÍA: SABADOS
HORA: TODOS SON DESDE LAS 9:00 AM A 2:00 P.M.
SABADO
1.-15-08-09
9:00 A.M.
TALLER:ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN (TRAER DICCIONARIO)
2.- SABADO:22-08-09
COMPRENSIÓN LECTORA APRENDIZAJE-ENSEÑANZA DE LA LECTURA PARA TODAS LAS ETAPAS)
3.- SABADO:29-08-09
TALLER:PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN TODAS LAS ETAPAS
4.- SABADO:05-09-09
TALLER:PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS (TRAER MATERIAL)
5.- SABADO:12-09-09
TALLER: ESTRATEGIAS PARA EXPONER EN PÚBLICO
6.- SABADO:19-09-09
TALLER:ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS (TÍTERES)
TRAER MATERIAL
7.- SABADO:26-09-09
LA MÚSICA COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
EN TODAS LAS ETAPAS
HORA: TODOS SON DESDE LAS 9:00 AM A 2:00 P.M.
SABADO
1.-15-08-09
9:00 A.M.
TALLER:ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN (TRAER DICCIONARIO)
2.- SABADO:22-08-09
COMPRENSIÓN LECTORA APRENDIZAJE-ENSEÑANZA DE LA LECTURA PARA TODAS LAS ETAPAS)
3.- SABADO:29-08-09
TALLER:PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN TODAS LAS ETAPAS
4.- SABADO:05-09-09
TALLER:PLANIFICACIÓN POR PROYECTOS (TRAER MATERIAL)
5.- SABADO:12-09-09
TALLER: ESTRATEGIAS PARA EXPONER EN PÚBLICO
6.- SABADO:19-09-09
TALLER:ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS (TÍTERES)
TRAER MATERIAL
7.- SABADO:26-09-09
LA MÚSICA COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
EN TODAS LAS ETAPAS
CRONOGRAMA DE TALLERES TERCER TRIMESTRE 2009
DÍA:SABADO
HORA:9:00 AM A 2:00PM NOTA: TODOS LOS SABADOS EN ESTE MISMO HORARIO
1.- FECHA:04 -07-09
9:00 A.M.
TALLER: DIDÁCTICA LÚDICA ( ENSEÑANZA A TRAVÉS DE JUEGOS DIDÁCTICOS) TRAER MATERIALES
2.- FECHA:11-07-09
TALLER: EDUCACION INICIAL EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
3.- FECHA:18-07-09
TALLER:EDUCAR A TRAVÉS DE CUENTOS (PARA TODAS LAS ETAPAS) NOTA: TRAER MATERIAL
4.- FECHA:25-08-09
TALLER: PREVENCIÓN DEL DELITO DESDE EL AULA: LA VIOLENCIA ESCOLAR
5.-FECHA:01-08-09
TALLER: DINÁMICAS GRUPALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE (DE ACUERDO AL CONTENIDO Y ETAPA)
TRAER ROPA DEPORTIVA, BOMBAS, HOJAS BLANCAS, CREYONES
6.- FECHA:08-08-09
TALLER:ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES( CARTELERAS, PERIÓDICO MURAL) TRAER MATERIAL
HORA:9:00 AM A 2:00PM NOTA: TODOS LOS SABADOS EN ESTE MISMO HORARIO
1.- FECHA:04 -07-09
9:00 A.M.
TALLER: DIDÁCTICA LÚDICA ( ENSEÑANZA A TRAVÉS DE JUEGOS DIDÁCTICOS) TRAER MATERIALES
2.- FECHA:11-07-09
TALLER: EDUCACION INICIAL EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
3.- FECHA:18-07-09
TALLER:EDUCAR A TRAVÉS DE CUENTOS (PARA TODAS LAS ETAPAS) NOTA: TRAER MATERIAL
4.- FECHA:25-08-09
TALLER: PREVENCIÓN DEL DELITO DESDE EL AULA: LA VIOLENCIA ESCOLAR
5.-FECHA:01-08-09
TALLER: DINÁMICAS GRUPALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE (DE ACUERDO AL CONTENIDO Y ETAPA)
TRAER ROPA DEPORTIVA, BOMBAS, HOJAS BLANCAS, CREYONES
6.- FECHA:08-08-09
TALLER:ESTRATEGIAS AUDIOVISUALES( CARTELERAS, PERIÓDICO MURAL) TRAER MATERIAL
Nuevo cronográma
Te invitamos a visitar las instalaciones de la B. P. C. Manuel Feo la Cruz, en las oficinas de Atención a la Comunidad, Calle Libertad entre Carabobo y Montes de Oca, Fte. Pta. trasera del teatro Municipal de Valencia-edo. Carabobo, ya puedes solicitar el nuesvo cronográma de talleres 2009, tercer trimestre, también informamos que tendremos por los meses de Julio-Agosto programación especial los días de semana.
Sobre taller de prevención del delito
A nuestros(as) amigos(as): Les invitamos a visitar las páginas web: www.rena.edu.ve
y www.cecodap.org.ve
como enlace estratégico para ahondar en información referente al tema.
y www.cecodap.org.ve
como enlace estratégico para ahondar en información referente al tema.
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